我們的孩子怎麼了？

2017/01/19  我們的孩子怎麼了？

    趕在晨間活動結束前到達教室，面對的是一年級的孩子，我最喜歡的年紀，好奇，活潑，問題多，反應直接，話語無厘頭，但因健康操比賽，他們一直到最後十分鐘下課前，才進教室，必需濃縮介紹藻礁的影片，又要保留時間給孩子寫明信片，啟動了我的快語機制，要快速卻又必需簡單版，讓一年級的孩子聽的懂，一張張藻礁生態的投影片和時間在競賽中，快速的消化著，擔心孩子聽不懂，卻發現個個眼睛發亮的聽著，看著，藻礁生態系裡的生物特性，真的是太精彩，完全吸睛。

    十分鐘後的下課鈴聲響起，還是讓孩子們下課舒緩一下，也讓自己調整一下，孩子們圍過來和我說話，分享著他們的早餐，寶貝和零食，ˋ這樣純真的相信著你，讓自己很感動。

    接續介紹更多的生物和這樣珍貴生態所面對的困境，一直覺得就算時間再趕，內容再多，還是要堆疊足夠的感情厚度，才有辦法讓孩子們，如我一樣和大自然有更深更同感的連結，否則最後的明信片書寫，會變成只是一個形式化流程。

    一年級的孩子書寫的意願很高，但許多的國字表達不出來，注音和圖畫成了他們的代言，卻是最感動我的意象，適時的引導，請你們想一想，這樣有趣又有生命的生物，會希望居住在什麼樣的家裡？我們的總統在2013年時，也來過桃園的觀新藻礁，她親眼見證過生態的美妙，我們需要喚起她的記憶，請她為藻礁發聲。   孩子們為藻礁申援也為總統加油，讀著他們所寫的話語，為藻礁謝謝他們，我們努力讓藻礁被更多人看見，同時希望喚起更多人對自然生態的有感，守護的厚度才會越來越堅固。

    短暫的下課時間，快速移動到六年級的班上，陸續進來的學生，個頭高，眼大茂密的頭髮，和剛剛的低年級，有著非常不一樣的氛圍，在導師簡單介紹後換我上陣，2/3的大孩子一進入上課機制狀態，就趴在桌上，好像接下來要面對的，是一場枯燥乏味甚至是說教篇的課程，我都還沒開場似乎就被判了死刑，對於我所提出的問題，互動模式，沒什麼人想鳥我，偶有一倆位，有氣無力的回應著。

    我先表明，長期的廚師工作受抽油煙機轟炸，讓我的耳力不好，希望大家有問題或想表達時，能大聲點讓我聽到。 順利的進入生物特性篇，螺吃螺的酸性腐蝕，海星吐出胃的特技表演，海葵和拳擊蟹的共生行為，這些他們從未聽過的行為，開始喚醒他們的探索，好奇和學習慾望，趴著的孩子離開桌面，專心的看著影幕，聽著我的描述，然後想像著畫面，偶而彼此交換著眼神，我知道你們活起來了，時間就在這樣奇妙有趣的故事間溜走，下課鐘響，我知道等一下回來上課的孩子，已經不一樣了。

    對於我的信任，在進入明信片書寫時，有一瞬間，他們覺得好像又流於制式化，但我沒有要求他們要統一寫什麼文字，也沒有強迫他們一定要用文字表達，你可以將剛剛生態圈裡，最有感受的生物畫下來，這也是一種表達，甚至只是一個笑臉一個哭臉或生氣的臉形都可以，當你認識了自己家鄉桃園，有一個世界上非常獨特的，歷時7500年建設出來的藻礁生態，也了解了生存在那兒的生物，有著什麼樣的環境危機？你可以有任何表達的方式，任何能夠幫藻礁發聲的文字，圖畫，都是一份力量。

    最後再給孩子們一個書寫的動力賓果連線活動，人人有機會，九宮格，數字都是自己填寫的，生物特性對造生物名和號碼，快速連線的樂趣和刺激，還有在藻礁生態問答時，沒有一題考的倒他們，這群大孩子的眼神裡，我找到他們低年級時的活力。

    在節能節電的問答題時，孩子們有人回答不要上課，就可以不用開燈，開電腦，投影機，就可以省電，我問那不用上課，你們在家也會消耗電力啊~有孩子說在家也可以不開燈，不用電氣用品，只要保留3C產品供電量就好，老師插話，那也不要下課好了，這樣就可以不用開燈，不用鐘聲響起的電量，孩子們吵著，不行，不行，要下課........
我們的孩子怎麼了？？？？好奇，探索的學習慾到哪裡去了？